打卡11天,孩子一聽“錯瞭”就生氣,這顆豆腐心該如何扶-領悟篇

文/蘭媽談育兒(原創文章,歡迎轉載分享)

虛榮心不分國界、不分男女、也不分老幼,從古至今,不論是貧窮亦是貧賤,人人都有一顆極強的自尊心。有自尊是一件好事,這是一個人的原則、也是個人的形貌問題,但自尊心過頭瞭的話就是過於追求虛表的缺陷性格瞭。

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每一個孩子都有各自心中的完美追求,不喜歡被拒絕、不喜歡聽別人的否決?這些看似完美的追求,實際上正是虛榮心惡苗初現的一幕。中國有句古話說得好“失敗是成功之母”,沒有失敗的轉折和拐點,又如何迎來勝利和成功的喜悅呢?

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清晨一早的規劃,是教閨女朗誦唐詩,在唐詩的朗誦過程裡,可以用身心疲憊來形容。在閨女的吐字不清下,蘭媽是一字一字地重復式教學,每一個字都給孩子重點解析,其目的就是為瞭讓孩子充分理解。

比如說《憫農》這首詩,在開始朗誦詩句的時候,蘭媽會指著唐詩裡豐富的畫面,用畫質去激發孩子的想象力。蘭媽先指著畫面裡的太陽說:“哇,太陽好猛烈呀,農民伯伯在拿著鋤頭幹什麼呀”?

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用疑問句來激發孩子的想象力,從而激起孩子對唐詩的興趣。用豐富的畫質去激發孩子興致的同時,就如講故事一樣有趣、豐富,當孩子理解這首詩的時候,蘭媽發現孩子背起唐詩來也是有模有樣,有半個小時的時間,就會完整地背下《憫農》這首詩。

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然而,在興趣和虛榮心下,孩子還是敗給瞭自己錯誤的自尊心維護。當《憫農》這首詩讓孩子滾瓜爛熟的時候,蘭媽在晚間趁熱打鐵,給孩子進行瞭第二首《春曉》唐詩解析。在場景描述上沒有出現抗拒情緒,但是在唐詩的咬字不清上,蘭媽對閨女進行著重更正的時候,孩子一聽“錯瞭”就生氣地說:不學瞭。

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當孩子出現不想學的情緒時,蘭媽嘗試過情緒安撫,但孩子依然固執已見地“讀錯字”。一聽“錯瞭”就生氣的孩子,是屬於自尊心一種錯誤惡苗,不能夠接受錯誤,不能夠虛心接受他人糾正/建議的孩子,永遠也處於自我享受的錯誤成就裡。

學習,更需要的是心態的持久以恒,沒有一個好的心態去迎接學習,在未來的學習之路上,也不會有出色的表現和優異的成績。沒有失敗哪來的成功?沒有錯誤又哪來的正確呢?

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想要改變孩子這種一聽“錯瞭”就生氣的豆腐心,爸爸媽媽在應對的時候也需要有技巧性地應對。講道理是一部分,實事求是的故事又是一部分著重之重,真實的經歷更容易引起孩子信任和思考。

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在孩子這場一聽“錯瞭”就生氣的豆腐心裡,蘭媽的應對方式就是給閨女講一講自己所經歷的囧事。我對閨女說:

“棋棋,做錯事情瞭不要緊,媽媽也經常做錯事情,錯事是提升我們能力的關鍵,我們要感謝錯誤的經歷並認真去對待。小的時候,媽媽也不願意聽爸爸媽媽說我錯瞭,有一次我穿著反衣服,你的姥姥說媽媽穿反瞭衣服,當時媽媽也像你現在一樣固執、堅持自己沒有錯。結果穿著反衣服到學校的媽媽,受到同學的大力嘲笑。從那以後,別人說媽媽“錯瞭”,媽媽都會去想為什麼錯瞭,錯的地方在哪裡,因為媽媽找到錯誤的地方和原因,最後才能把錯誤變成瞭正確”。

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聽到一段往事後的閨女,有些不厚道地笑出瞭聲,還問:“那回傢之後姥姥有沒有說你傻呀”,在閨女興致勃勃的時候,蘭媽又和閨女說瞭一些趣事。這些插曲主要是為瞭讓閨女,可以從一聽“錯瞭”就生氣的豆腐心,能夠逐漸地回溫到願意接受錯誤,和改正錯誤的自覺中。

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一波插曲過後,再次回到《春曉》這首詩的時候,蘭媽在重復閨女之前咬字不清的錯字時,發現閨女的咬字不僅清晰還非常標準。從閨女暫時的錯誤自覺性裡,暫時看到瞭比較不錯的成效,至於講道理和實事求是的經歷講述,能否讓孩子徹底改正一聽“錯瞭”就生氣的壞習慣,最終的成效和結果還有待考驗。

打卡11天,孩子一聽“錯瞭”就生氣,這顆豆腐心該如何扶-領悟篇

在孩子的世界裡,有一種非常現實的東西叫做“善變”,育兒也沒有一層不染的方法論,但教育孩子也並非是什麼千古難題。能夠隨著困難領悟育兒,讓教育成為有趣、有意義的相處,仍需要我們做傢長的父母去體驗、去發掘。在育兒的漫漫長途裡,蘭媽和廣大傢長一樣,都希望孩子們健康茁壯成長的同時,也能有一個良好的開端啟蒙,也希望孩子一開始就不要輸在起跑線上。

至於孩子一聽“錯瞭”就生氣的錯誤虛榮心,蘭媽攻破其心也勢在必得,因為一個方法沒有成效,就會在切身體驗和隨機應變裡,去尋找下一個解決問題的方法,直到找到最終能夠攻破難題的有效方法。

今日育兒成效如何,請靜待明日文章更新……

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註:連載性文章,每日以親身事例來記錄孩子的“習慣糾正”過程,對育兒有方法的朋友,歡迎一起溝通。

關註【蘭媽談育兒】,後續如何,請靜待下文、未完待續……

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