假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

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疫情期間, 在傢隔離的孩子們離中高考還有百日左右,新型冠狀病毒肺炎會不會成為考題?

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最近,由深圳市第二高級中學語文特級教師、正高級教師何泗忠老師設計的《紅樓夢》整本書閱讀題目,把“新型肺炎”變成瞭一道創意題,讓很多學生和教師同行拍手稱贊。

這份題目為什麼得到如此多的好評?在師說君看來,這份題目,架起瞭語文學習與真實生活的聯系,沒有標準答案,能給學生帶來深入和廣袤的思考。在緊張的高中學習階段,能夠有這樣一份既有創意又有貼近生活的題目,彰顯瞭老師的功力,也讓我們領略到瞭語文學習的魅力。

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

以下是何泗忠老師的《紅樓夢》整本書閱讀題目的兩道基礎題:

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

別著急,我們來看看學生們是怎麼答的。先來看一份北大附小六年級學生的答案。

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

看看二高學子又是怎麼回答的:

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

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假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

兩道基礎題一出,大受歡迎、意猶未盡,千呼萬喚之中,何老師又公佈瞭一個“更新版”,把“學校停課”也納入其中,且來看看校長賈代儒遇到瞭什麼問題——

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

作業原題(最新版)

1、假如賈寶玉參加某次傢宴,吃瞭野味,患上瞭新型冠狀病毒肺炎,傳染瞭五個人,最有可能被傳染的五個人會是誰?請按傳染的先後順序列出這五個人,並說明理由。

2、為瞭阻擊這場疫情,賈府成立瞭應對新型冠狀病毒五人領導小組,組長會是誰,為什麼選他(她)?成員有哪些,為什麼讓他們擔任成員,請說出理由?領導小組采取瞭什麼應對措施?(《紅樓夢》中有多處應對傳染病措施的描寫,同學們寫的措施要以《紅樓夢》中的這些描寫為依據)

(1)領導小組:

  • 組長:_______
  • 為何讓他(她)擔任組長:_______
  • 成員:_______
  • 為何選他們為小組成員?請說出理由: _______

(2)應對措施:_____________________

3、為跟蹤此次疫情,《大觀園報》報社派出一名記者專門采訪報道。請問:

(1)誰有資格擔任《大觀園》報社社長?並說出理由。

(2)派出的記者會是誰?為什麼是他(她)。

(3)以大觀園記者的身份,寫一則報道此次疫情的簡短新聞,不超過300字。

4、因疫情嚴峻,賈府傢塾(學校)延遲開學,疫情應對領導小組要求學校停課不停學,校長賈代儒決定進行疫情下的在線教育。他親自主講網上開學第一課,假如你就是賈代儒校長,你將在開學第一課中講些什麼?請擬一份發言提綱,要求層次清楚,語言得體、內容恰當。

雖然這份創意作業隻有簡短幾道題,卻以其生動有趣、開放新穎贏得一眾師生贊許。據說有科普博主深度介入,再“挖”出更多“受傳染人士”,更有許多小學生、初中生主動加入解題乃至“論戰”,可謂熱鬧非凡,也足見題目受歡迎的程度。

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

那麼,作為深圳市第二高級中學語文特級教師、正高級教師的何泗忠,又是出於怎樣的考慮出這套題呢?出題的背後,又蘊含著怎樣的教育理念和方法?一起來聽聽何泗忠老師的解讀!

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

解讀

當前,學校與老師們對整本書閱讀教學與研討都十分重視,但許多一線教師對於整本書閱讀教學到底要“教什麼”“怎麼教”感到十分迷茫。恕我直言,當前,中小學整本書閱讀教學的總體現狀是:

在教學內容上,太過淺表化,缺少厚度、缺少深度、缺少高度,不探究或少探究整本書的語言之美、文章之美、文學之美、文化之美、人生之美;

在教學形式上,太過程式化,缺少生氣,缺少奔放,缺少酣暢,缺少飛動,缺少癲狂,缺少懸念,缺少波瀾;

在教學文化上,過於專制化,缺少平等交流,缺少師生個性,缺少生命灑脫,缺少精神舒展。

這樣的教學現狀,導致整本書閱讀枯燥無味,學生沒有興趣。盧梭說過,教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。語文懸念教學法能讓學生喜歡整本書閱讀教學。

什麼是整本書閱讀呢?有人將閱讀分成三種類型:

●一是消遣性閱讀。純粹為瞭調劑生活而進行的閱讀;

●二是功能性閱讀。就是根據特定的任務,選擇相關的讀物而進行的閱讀,是為解決一定問題而進行的閱讀;

●三是發展性閱讀。發展性閱讀重在讓學生掌握閱讀的方法,目的是提高閱讀的能力;

固定佈局 工具條上設置固定寬高
背景可以設置被包含
可以完美對齊背景圖和文字
以及制作自己的模板

整本書閱讀當然包含第一種類型,消遣性閱讀,隨意地說讀瞭一整本書,如讀瞭《三國演義》《紅樓夢》《老人與海》《阿Q正傳》,把一本書從頭讀到尾,但對中學生來說,更重要的是第二、第三類閱讀,在閱讀的過程中有目的、有計劃的研究。問題是要讓學生始終興趣盎然地有計劃有目的的研究整本書,還真不容易。

懸念教學法能夠喚起學生的求知欲望,點燃學生的智慧火花,讓學生手舞足蹈地(身體自由)、浮想聯翩地(精神自由)、興趣盎然地(生命自由)參與到教學過程中來。能最大限度地讓學生在“活動”中學習,在“主動”中發展,在“合作”中進步,在“探究”中創新。

本人多次采用語文懸念教學法導讀瞭《恰同學少年》《平凡的世界》《圍城》《三國演義》《紅樓夢》《堂吉訶德》等中外名著,給學生以陌生感、好奇感、驚訝感、魔力感,事實證明,采用語文懸念教學法導讀新課標規定的整本書閱讀與研討是成功的。

2020年2月26日,我在公眾號上刊出瞭筆者運用語文懸念教學法理念原創的《紅樓夢》整本書閱讀題目,這些題目結合新型冠狀病毒疫情,有趣有味好玩,學生必須研讀文本才能回答問題。

我通過線上將題目發給學生後,激發起學生強烈的興趣,學生興致盎然,認真閱讀《紅樓夢》文本,紛紛參與此次整本書閱讀活動,寫出瞭屬於自己的答案,取得瞭令人滿意的效果。

廣大微信朋友也對我的這些題目給予瞭充分的鼓勵和熱情的肯定,有不少同行還將題目轉發給瞭本校語文老師和學生,在此一並表示衷心感謝。

何泗忠老師簡介

假如賈寶玉得瞭新型肺炎,最可能被傳染的5個人會是誰?

何泗忠,湖南省資興市人,語文特級教師,教授級(正高級)教師,深圳市高考模擬考試命題專傢組核心成員,深圳市繼續教育課程開發專傢、主講教師,深圳大學、華南師范大學、深圳城市學院兼職教授,深圳大學碩士研究生導師,深圳市名師工作室主持人、廣東省名教師工作室主持人,廣東省教育學會評價專業委員會副理事長,“懸念語文教學法體系”的創建者與實踐者。現為深圳市第二高級中學科研處主任。

上課深受學生歡迎,多次被評為學生最喜愛教師,2014年,被評為深圳市首批學生最喜愛教師,先後獲政府嘉獎4次,立三等功2次,二等功1次。主持或參與瞭多項國傢省市級課題,並獲一、二等獎,出版《贏在師生關系》《語文懸念教學法》《不讓學生跪著讀書》等專著7部。

因工作業績突出,曾獲得市十佳青年教師、市十佳教學能手、市教育科研先進工作者、市級教學骨幹、深圳市優秀教師、深圳市名師、深圳市首批學生最喜愛教師、深圳市首批年度教師提名獎、深圳市高考工作先進個人、省級優秀教師、特級教師等30多項榮譽稱號。


文章來源“名師說”經授權轉載。

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