上小學瞭 別急著收繪本 也許你的孩子還需要再讀一讀

許多人喜歡把繪本定義為幼兒讀的書,認為當孩子識字以後,就沒必要再閱讀繪本,應該把註意力用在閱讀文字書上。此話道理上沒錯,但有失偏頗。以下我們來看一看,小學一年級以上的孩子,面對繪本是怎麼樣一個情況?

上小學瞭 別急著收繪本 也許你的孩子還需要再讀一讀

孩子們會繼續喜歡繪本,但原因各有不同

大部分有閱讀經驗,特別是從小進行親子閱讀的孩子,在進入一年級,如果讓其在文字書和繪本中自由選擇的話,他們對兩者都充滿興趣,不會完全扔下繪本,而專一地去讀文字書。但他們會有所選擇,表現出對繪本的喜歡也各有不同:

  • 01 延續型喜歡

有的孩子會單一地關註和喜歡同一繪本,我們有一本幼小銜接課用的繪本《雲朵面包》,講述一朵雲被做成瞭面包,帶關孩子飛起來的故事。從幼兒園開始,小軍瑞就很喜歡這個故事,到小學二年級,她還會經常翻看這本書,去享受神奇的面包帶給她的快樂,去觀察用鐵絲、佈等材料構建的畫面細節。

  • 02 單品型喜歡

我們知道,孩子喜歡的東西有的時候具有非常明確的指向性,比如女孩喜歡公主,男孩喜歡槍,孩子們都喜歡動物。小於澤就喜歡動物,而且最喜歡恐龍。在幼兒園的時候,凡是有恐龍的繪本,他都如數傢珍,從《羅力小恐龍》到宮西達也的《你看起來好像很好吃》《我是霸王龍》等,都是自己心愛的繪本。到瞭小學後,他依然喜歡恐龍,在時不時翻看以上的恐龍繪本外,還迷上瞭有關恐龍的科普書《恐龍來瞭》《恐龍世界》等,從繪本慢慢就過渡到瞭文字閱讀。

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  • 03 挑戰型喜歡:
  • 有的孩子閱讀能力比較強,從一年級就開始閱讀大師的文字書,二年級就能閱讀一些兒童文學的名著,但這些孩子也會喜歡繪本,但他們喜歡的往往是一些內涵深刻、閱讀難度大的繪本,比如:《生命的故事》《龍月》《尋找維尼》等,這些繪本或者文字多、知識量大,或者故事構思精巧、引人琢磨,比如《龍月》,雖然文字不多,但它以中國“鯉魚跳龍門”為故事背景,但創作都來自澳大利亞,不同尋常的故事結構和熟悉的故事背景,讓孩子們欲罷不能。

    • 04 驚喜型喜歡:

    還有些孩子到瞭小學還非常喜歡繪本,卻是因為以前沒有正兒八經讀過繪本,當他們第一次接觸到精彩的圖畫和故事時,就會被立刻吸引住,如果識字量還可以的話,他們往往會從繪本開始,進入自主閱讀,這時候,閱讀水平的提高會非常明顯,甚至令人驚訝。

    當然,還有一種驚喜就是立體繪本,《書中書》《過年瞭》《中秋節》,不管是外國的,還是中國的,立體繪本讓孩子們對圖書本身的內容不怎麼計較,鐘情於立體造型設計和各種翻頁後的變化。有的繪本雖然不是立體繪本,但其中的一些小機關設計也會帶給孩子驚喜。

    比如在《機靈的小巫女》中,當小巫女李絲蓓得到一封信的時候,書裡面竟然真的出現瞭一封折著的粉紅色信紙,打開來,寫滿瞭文字,立刻燃起瞭孩子仔細閱讀的熱情。這樣的設計,與情節融為一體,給孩子們閱讀過程帶來的驚喜,並且留下難忘的印象。

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    提醒傢長在親子閱讀中要註意:

    從以上孩子喜歡的繪本的原因來看,兒童在學前甚至更低年齡進行的親子閱讀,會在很大程度上影響他們今後的閱讀取向,所以,提醒我們的父母,在孩子0—6歲的親子閱讀過程中,一定不要隨意地選擇繪本,不要采取應付式的閱讀方式,要註意以下幾點:

    01 精心選擇孩子有興趣,同時自己比較瞭解的繪本來進行親子閱讀。

    最好能在購買或閱讀前,自己先做好背調,對繪本的內容、圖畫和相關創作者都有一定的瞭解,再講給孩子聽。

    02 父母最好發自內心地喜歡繪本閱讀。

    避免隨意拿出一本繪本,隻是為瞭完成親子閱讀任務,照本宣科地講完瞭事。孩子會從你的閱讀中感受到書的吸引力,如果你自己對繪本都沒興趣,閱讀過程會很乏味、單調,孩子也會很快喪失掉對繪本、對閱讀的興趣。

    03 註意不斷提升讀繪本的水平。

    有的父母認為繪本字少,讀的時候很輕松,卻忽略瞭讀圖的能力,這還是因為對繪本的瞭解不夠。要知道,繪本的圖是閱讀的重點,要學會從圖畫中尋找線索,觀察細節,從而完成故事的閱讀,文字隻是一個輔助性的部分。同時,在閱讀中,要善於回答孩子的提問,敷衍、甚至亂說一氣,都會阻礙孩子在閱讀中的思考。

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    那麼書架上留下來的繪本,父母應該怎麼幫助孩子再讀呢?

    到瞭小學階段,傢裡的繪本也不要馬上就收起來,擺上一堆文字書,要通過與孩子商量,讓孩子自己選擇,收一部分完全沒有興趣再去閱讀的繪本,留一部分自己喜歡的、或者覺得有必要再讀的,然後補充進文字書,這樣,孩子的閱讀就會在一個合理的慣性中,不斷地深入下去。

    • 01 鼓勵自主閱讀,建立整本書閱讀習慣。

    有的繪本文字較多,信息量大,孩子完全可以在重讀過程中進行自主閱讀,類似於橋梁書的作用。相比新買的橋梁書,孩子如果能從熟悉的繪本中去完成獨立閱讀,說明孩子的專註力也是不錯的。在閱讀過程中,可以提醒孩子對不認識的字詞,通過查字典方式解決讀音、詞意等問題,再把整個故事給父母講述一遍,從而在以前讀繪本的基礎上,獲得自主閱讀的成就感。

    • 02 引導積累寫作相關技巧

    好的繪本一定在結構、主題、文字等方面有其可取之處,而這些,也正是小學生學習寫作中需要瞭解的知識。如果孩子到瞭小學還喜歡讀一些繪本,父母就要篩選一些繪本,來引導孩子學習、思考其中有關寫作的技巧。

    比如:《驢小弟變石頭》,這本繪本情節起伏很大,幼兒園的時候讀它,往往重點在那顆神奇的石子的可以變出任何東西,到瞭小學,我們可以跟孩子一起,把故事拆分成5個小故事:驢小弟獲得許願石、驢小弟變石頭、尋找驢小弟、驢小弟的石頭生活、驢小弟一傢團圓,把5個連起來,就成瞭“驢小弟變石頭”的完整故事,可以告訴孩子,5個小故事就是文章中段落的最初概念,每一段講一件事或一個意思,是作文分段的最初辦法。

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    《月下看貓頭鷹》:笛音低沉,拉得很長,就像一首歌。

  • 03 享受和提升審美能力
  • 對繪本瞭解的父母都有這樣一種印象:繪本太美瞭,有的繪本簡直就是藝術品,不僅文字美、圖畫美、設計裝幀也非常用心,所以,孩子進入小學學習後,對一些經典的繪本,我們仍然要推薦給孩子,讓他從中感受文本、畫面、設計方面的美感,這也是提升孩子審美能力的一個好方法。

    比如《月下看貓頭鷹》,這本1988年凱迪克金獎繪本,由臺灣最早提倡為兒童寫散文的作傢林良翻譯,他優美的文筆與這本繪本的氣質完美結合,使繪本在夢幻般的插圖之上,又憑添瞭絕美的文本,朗讀這樣的文字,能極大地提升孩子對語言文字的欣賞能力和水平:

    大樹直挺挺地站著,像一座座高大的雕像。

    笛音低沉,拉得很長,就像一首歌。

    月光使爸爸的臉看起來像是帶上瞭銀色的假面具。

    貓頭鷹的大翅膀像一道無聲無息的黑影。

    月光下的雪,看起來,比瓷碗裡的牛奶還要白。

    樹影,比我見過的任何東西都要陰暗。

    出去看貓頭鷹,不需要說話,不需要溫暖舒適,隻要有心有一個希望,希望會用沒有聲音的翅膀在看貓頭鷹的好月光下,向前飛行。

    最後:

    繪本,顧名思義就是“畫出來的書”,是國際公認的最適合幼兒閱讀的圖書,繪本不僅是講故事、學知識,而且可以全面幫助孩子建構精神世界,培養多元智能,繪本親子閱讀,還能密切親子關系,讓孩子得到更多的安全感和幸福感,這種來自閱讀的幸福感會陪伴孩子成長。希望父母都為孩子提供更多更好的繪本,讓每個孩子心底都有一本至愛繪本。


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    本文所涉及繪本:

    《雲朵面包》:韓國作品,融合繪畫、剪紙、佈藝、攝影等多種藝術表現形式,充滿香味和快樂的氣息,被稱為想象力與波普藝術完美結合的繪本,2005年博洛尼亞國際童書展“年度文學類最佳插圖獎”,法蘭克福國際書展“韓國優秀插畫作品展”,韓國年度最佳兒童圖書獎。

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    《羅力小恐龍》:全3冊,美國漫畫傢莉茲•克裡莫的兒童繪本系列。關於羅力小恐龍父子之間的溫暖有趣的瞬間和生活小故事,滿滿愛意讓人動容。豆瓣讀書2016年度兒童圖書,第四屆“中國好書榜”優秀兒童讀物,2015-2016年全民閱讀好書推薦書目。

    上小學瞭 別急著收繪本 也許你的孩子還需要再讀一讀

    《你看起來好像很好吃》《我是霸王龍》:宮西達也恐龍系列,全套7冊,宮西達也溫暖繪本,《你看起來好像很好吃》獲得瞭“劍淵繪本之鄉大獎”,《遇到你,真好》獲得日本劍淵繪本之鄉美羽烏獎。

    上小學瞭 別急著收繪本 也許你的孩子還需要再讀一讀

    《書中書》:清華附小推薦的繪本;國際安徒生大獎獲獎作者作品,一個小朋友翻開一本裡面有個小朋友正在翻開一本書的書……

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    《書中書》插圖

    《過年瞭》《中秋節》:中國原創立體體驗書,用互動遊戲講述中秋節的由來及各種傳統習俗。

    上小學瞭 別急著收繪本 也許你的孩子還需要再讀一讀

    《機靈的小巫女》:魔法小巫女系列,共5冊,一個精靈可愛的小巫女李絲蓓的故事。1995年荷蘭“羽毛獎”,1996年博洛尼亞國際童書插畫獎,2000年荷蘭“羽毛獎”,2008年瑞士青少年文化獎頭等獎。

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    《驢小弟變石頭》:1970年凱迪克金獎,美國著名插圖畫傢和童話作傢威廉·史塔克作品,一個體現親情之愛的溫馨故事。

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    《月下看貓頭鷹》:1988年凱迪克金獎,1988年美國圖書館學會推薦童書,入選《美國人》雜志“新英格蘭100本經典兒童書”,在一個無風的隆冬夜晚,爸爸帶著女孩一塊去拜訪森林裡的貓頭鷹。我最愛的繪本,沒有之一。

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