看完日本的幼兒園,才知道我們的孩子可能上瞭假幼兒園

在靠海的陽臺上追逐,

在墻壁上亂塗亂畫,

在樓梯間裡打鬧、攀爬,

在大人們看來,

這些孩子真的太野瞭。

看完日本的幼兒園,才知道我們的孩子可能上瞭假幼兒園

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別看他們瘋起來時,

像是森林間奔跑的小獸,

但在吃飯、看書的時間,

坐在可以望見大海或庭院的休息室裡,

每個孩子都變得安靜內斂,

根本不需要老師去強調所謂的紀律。

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說起幼兒園,

我們記憶中凸顯出來的,

都是被塗得五顏六色的墻壁,

以及貼滿瞭卡通形象的遊樂區。

但由HIBINOSEKKEI與Youji no Shiro,

聯合設計的那些日本幼兒園,

一所所都顯得非常素淡。

看完日本的幼兒園,才知道我們的孩子可能上瞭假幼兒園

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他們從不把註意力,

放在卡通化和幼兒化的裝飾上。

他們設計的幼兒園,

永遠是從學校的周邊環境出發,

從孩子的心靈和成長出發,

在這個基礎上設計出,

足以激發孩子們各種,

想象力和生命力的場所。

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比如下面這一所,

奈良幼兒園的改造項目。

學校坐落在工業區住宅中心,

四周環境乃是色彩單調的工廠,

看上去並沒有太多生氣。

他們便對采光做瞭積極調整,

讓整個園區都長時間,

沐浴在陽光和青草的芬芳中。

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既然來此上學的,

都是工業區住宅的小孩子。

於是將“制造夢想和創造力工廠”做主題,

將周邊佈置瞭大量的綠色庭院後,

把那些本該隱藏的室內裝飾,

故意暴露在孩子前面。

包裝通風裝置和螺旋槳的管道是透明的,

這樣孩子可以看到風的流動。

甚至連盥洗池流水裝置都是外露的,

讓孩子們瞭解水流的作業流程。

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他們的心願很簡單,

希望孩子們在耳濡目染中,

對這些創造產生尊敬,

認識到它們的價值。

“幼兒園是讓孩子接受教育的場所,

而不是一個色彩鮮亮的遊樂區,

他們得到的不止是漂亮玩具,

更要有對心靈的啟發。”

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同樣的,在茨城縣,

風是當地重要的發電資源。

設計師們就將其定位為“風之谷”。

充分利用當地的“風”,

來促進孩子們對傢鄉的認識,

瞭解到這些自然力的價值,

進一步尊重父母做所的工作。

在這種環境長大的孩子,

想必會懂得與自然相處,

懂得如何獲取內心的平靜吧。

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而位於三重縣的這所幼兒園,

本身就被充滿綠被的自然環境圍繞,

在這裡,孩子們可以看到,

池塘、田野、森林,感受季風的流動。

夏天溪水流進田野,秋天樹木轉紅,

冬天雪花飄落,春天百花綻放。

所以,讓孩子們感受自然景觀,

讓他們在體驗中成長,

就成瞭設計的重中之重。

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餐廳裡是兩個大落地窗,

吃飯時就能看到外面的世界,

看到一年四季的各種景觀。

簡直就像吃野餐一樣。

而園區內甚至專門建起水池,

蒸發的水可以讓室內變得涼爽,

等到夏天熱起來,

還能將腳伸進池水納涼,

那是童年坐在姥姥傢小溪邊的感覺。

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甚至連餐廳和活動室上方的燈,

也是按照星座的排列設計的,

為的是讓孩子們在玩耍時,

產生各種融入自然的遐想。

從這裡體驗、成長,

在感受四季變幻的過程中,

激發他們的好奇心。而好奇心,

就是打開創造之門的那把鑰匙。

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類似的水池,

在熊本縣的幼兒園裡也能看到。

這一個要大得多的露天水池,

是特意讓孩子們來踩水玩兒的。

按理說,這個年紀的小孩子,

應該被小心翼翼地保護起來。

但設計師們說:

“適當的感受一下風雨,

對孩子們也是一種體驗。”

這裡一下雨,就會積成水窪,

天一放晴,孩子們就過來嬉戲。

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不過最叫人羨慕的,

是可以望見大海的幼兒園吧。

露天的用餐環境,

吃飯時都可以吹著海風。

還有樓頂露天的陽臺,

隨時隨刻遠眺海天一線。

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為瞭讓孩子們更活潑,

室內的活動區域,

都是根據孩子們的身高、體質,

用不同的材料和高度設計的。

為的是讓孩子們“多動”,

動得越多,心思越活。

隨處可見的塗鴉墻,

全都留給孩子們來創作。

這裡沒有卡通的裝飾和五彩斑斕的滑梯,

甚至連樓梯都不需要。

為什麼要樓梯呢?

你完全可以順著繩索下來嘛。

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更令人欽佩的,

HIBINOSEKKEI與Youji no Shiro,

在設計幼兒園之前,

不僅會考慮到對孩子創造力的激發,

還會根據社會缺失的元素,

來對孩子的心靈進行滋養。

“因為幼兒園不止是學習場所,

也是孩子們步入社會之時,

進入的第一個社交環境,

他們應在這裡學會與人相處。”

所以在空間的利用和設計上,

他們充分考慮瞭人和人的關系。

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例如在埼玉縣,

他們考慮到孩子數量減少,

不同年齡孩子的銜接不那麼緊密,

很多孩子變得不能好好與人相處,

長此以往,

必將養成孤僻或古怪的性格。

所以在設計之初,

他們無時無刻不考慮到交流的問題,

將孩子們的遊戲區域反復推敲,

以增加他們和別人接觸的機會。

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根據不同年齡的孩子,

他們先設計一個個半開放活動區,

又按照孩子的不同身高,

將這些活動區域有效銜接。

這樣一來,

不同年紀的孩子也可以看到其他人。

他們既在自身天地中得到尊重,

又能夠瞭解別的孩子是如何遊樂的,

唯有如此,才會更加尊重他人。

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同樣的,為瞭增強互動性,

神奈川的這所幼兒園,

可以被視為一座“小森林”。

設計師們為每一個小孩子,

都設計出瞭各自的活動區域。

分成兩層的大空間裡,

每個小朋友都有一個專屬護理區,

這樣劃分,會讓他們有領域感,

而在有瞭自己的領域之後,

就會努力去和別人交流,尋找同伴。

看似簡單的設計背後,

是對孩子心靈的洞察和溫慰。

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在日本這樣一個,

地震頻發的國度。

要做好一個幼兒園的設計,

更是需要一顆匠人般的心。

在一座有50年歷史的幼兒園裡,

設計師們奇思妙想,

從抗震實用性和教育孩子兩點出發,

將幼兒園搬進瞭集裝箱裡。

用海運而來的集裝箱進行改造,

給瞭孩子們一個奇異世界。

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主建築保留瞭集裝箱的粗糙感,

孩子們一眼就能夠看出來。

很快,他們就能領會到,

原來廢棄的東西是可以回收利用的,

原來環境的保護是那樣重要,

原來生活要想過得快樂,

不一定要在十分奢華的環境裡,

即便是素儉之地,

也可以收獲很多幸福的時光。

而且這一切都是切身體會,

會留在他們記憶中長達很多年,

比老師說上一萬遍都管用。

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最令人覺得有溫度的,

是在福島的一處幼兒園。

這個幼兒園離出事的核電站僅30公裡,

來附近避難的人非常多。

外面,核輻射量依然令人憂心,

為瞭孩子們的安全著想,

最好是不要放他們去室外活動。

可是孩子們畢竟向往外面的世界,

這對護理人員造成瞭相當大的壓力。

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所以接手這個項目後,

設計師們打造瞭非常長的走廊,

並在室內安置瞭遊泳池和沙坑。

孩子們可以盡情地在長廊裡奔跑,

兩邊的門通向不同的活動區域,

讓孩子們有瞭更多的樂趣。

因為是受災區,

無論孩子還是老師,

心理上遭受的創傷都不小,

而充足的鍛煉時間,

給瞭他們放空心靈的可能。

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從“Youji no Shiro”,

設計的這些幼兒園裡,

我們不但能夠看到創意和用心,

還可以看到一份尊重。

那是對每個孩子的尊重,

尊重他們天性的發展,

尊重他們蓬勃的生命力。

為瞭讓小朋友們與自然為伴,

讓他們的好奇心不斷被激發,

這些設計幼兒園的人,

讓原本冰冷的磚瓦和墻壁,

全部都有瞭人性的溫度。

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而所謂教育,

便是這麼一回事。

不是思想的鐵板灌輸,

不是在僵死的空間裡死記硬背,

而是用身心去感知美,

用心靈去挖掘創造之源,

最終在創造的過程中,

找到自己生存的價值所在。

但隻有在親自體驗的前提下,

才能更好地規劃自己的人生。

那是聽瞭多少道理都換不來的。

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要讓孩子們找到自己的路,

先要讓他們認清自己的心。

那顆心,就在美與靈之間。

Published in News by Awesome.

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