中等生牛乃唐,傢長們需要知道的那些事情

作者 / 牛乃唐

——“小林傢向北38米是人民公園,人民公園向北43米是展覽館,請問小林從傢裡到展覽館要走多少米?”

——“我又沒去過小林傢,我怎麼知道。”

中等生牛乃唐,傢長們需要知道的那些事情

這般令人哭笑不得的場景,的確是傢長輔導孩子作業時會發生的名場面。看牛乃唐的媽媽被牛乃唐反問得火冒三丈的樣子,是不是像極瞭那些流傳甚廣“輔導作業”視頻裡,無可奈何的媽媽們。

上述場景出自《23號牛乃唐》,該片是金鷹卡通重點打造的原創自制動畫片,也是國傢廣電總局“重大現實題材”動畫片重點項目之一。

講述的是正在讀三年級的女孩牛乃唐和她傢人與同學之間日常生活的趣事。

中等生牛乃唐,傢長們需要知道的那些事情

《23號牛乃唐》就像是少兒動畫版《傢有兒女》,隻不過,主角牛乃唐,不像小雪是學霸,也不像劉星調皮搗蛋。

她隻是個平凡的三年級學生,會為88分與90分差2分,努力思考;會為媽媽要工作無法帶她和弟弟去遊樂園嘰嘰喳喳;也會因為不想去數學補習班,假裝腳疼。

牛乃唐身上有所有三年級孩子的影子,反正,娛sir是看到瞭自己小時候。

我從沒想到會在國產動畫片裡看到中等生的自己

“爸爸姓牛,媽媽姓唐,組成我的名字叫牛乃唐,不是吃的奶糖,我的完美周末計劃就是獨自守傢,沒有數學,沒有媽媽給我做的規劃。”

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和其他動畫片的學霸全能小孩或者學渣機靈鬼不同,牛乃唐既不是學霸也不是學渣。她學號23,成績常年排名23,是個標準的中等生。她普普通通,平凡但擁有所有兒童該有的熱情和天真可愛。

她不喜歡奧數,但偶爾數學成績也能考得不錯;

她喜歡畫畫,但媽媽說得考90分才能擁有60色彩鉛;

她手工不錯,但也希望媽媽能讓她獨立完成;

她想去遊樂園,但媽媽有工作要忙也可以等待;

她愛她的弟弟,但也免不瞭總是鬥嘴。

國產動畫片《23號牛乃唐》中的中等生牛乃唐,像極瞭三年級的你我。

在當下現實社會的傢庭教育理念裡——以分數為本的案例,不論是影視還是動畫,都討論過無數次。

那些段子裡描寫的“3000個英語單詞對美國小學生可能夠瞭,但海淀的小學生來說遠遠不夠”殘酷現實。

父母為分數焦慮,為升學煩惱,過早甚至過度的安排孩子上各類補習班,牛乃唐的媽媽都有,孩子貪玩、成績一直沒進步、偷懶,牛乃唐都有。

偶爾數學考的不錯,媽媽就給安排瞭遠超過吸收能力的數學補習班,牛乃唐力不從心,分數下滑才去“勸”住瞭媽媽培養“愛因斯坦”的宏偉理想。

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牛乃唐就是大多數的孩子,他們沒有那麼差,但也確實追不上父母過高的期盼。牛乃唐的媽媽懂得適可而止,孩子可能並不是那塊料,但現實裡,大部分的傢長並不能理解。

還記得《小歡喜》裡的喬英子嗎?

那個常年成績優異的孩子,被媽媽要求不能有絲毫的下滑、不能被任何個人愛好阻擋分數,最後甚至因為壓力過大患上瞭抑鬱癥。

雖然三年級的牛乃唐不能與高三的喬英子相提並論,她們面對的壓力不同。

但相同的是,這些故事裡都隱藏瞭傢長與孩子對於“分數”概念的碰撞。

對僅僅三年級的牛乃唐來說,88分與90分顯然並不能用來定義她是否優秀,那隻是媽媽劃定的,是否可以得到心心念念的畫筆的標準線而已。

多麼難得,看到如此普通、平凡但真實的角色設定。

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同時讓娛sir這個成年人也看的津津有味的重要原因——《23號牛乃唐》並沒有刻意引導觀眾,也沒有半分說教的內容。

它隻是展示瞭牛乃唐這個三年級的主人公的日常,以及牛乃唐媽媽的迷茫和糾結。

《23號牛乃唐》溫和的告訴我們,這就是生活。

牛乃唐的父母是所有傢長的縮影,沒有被過度誇張化,當然也沒有過度美化,他們代表瞭傢長對孩子成長的殷切期盼;而牛乃唐則是大部分的孩子的三年級——貪玩、成績中等,但熱情積極充滿活力。

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這個故事就像一面鏡子,讓現實裡普通的父母與普通的孩子,站在旁觀者的角度,看到普通的自己。

成長就像那道讓牛乃唐多得瞭2分的題目,標準答案也會出錯,而學會反駁“滿分等於優秀”的參考答案,也是重要的一步。

而這也正是《23號牛乃唐》的創作宗旨,希望父母能停下來,陪孩子共同欣賞路邊的風景;希望孩子們能擺脫爭第一的枷鎖,享受成長的樂趣。

現實感,來自一比一的復刻

動畫創作者的價值觀、看待問題解決問題選擇的角度等,都能從不同角度幫助孩子完善內心的成長,去遵從孩子不同成長階段所需要的教育。

一方面是如何完成現實感的呈現?

據瞭解,《23歲牛乃唐》為瞭更加貼近現實,場景上,多次前往橘子洲頭等長沙著名景區以及育英、育才等長沙本土5所小學進行實地采風。

動畫片裡的校園場景,幾乎是一比一的復刻瞭現實學校的樣貌。

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內容上,為瞭更加瞭解三年級的孩子在學校、生活裡的狀態、行為和心理,《23號牛乃唐》的團隊,多次組織孩子、老師進行座談會,采訪內容涵蓋瞭傢庭親子關系和學校人際關系等等。

從場景復刻到內容現實性,整部作品,歷時3年才完成策劃與制作,為的就是實現類似“娛sir看完覺得自己就是牛乃唐”這樣能夠引起觀眾共鳴的效果。

而“復刻”對於背負教育功能的現實題材少兒動畫來說,是實現現實感至關重要的一環。

想想看那些豆瓣高分的少兒動畫作品,從日本的《櫻桃小丸子》到國產的《大耳朵圖圖》之類的。

大部分少兒內容的觀眾需要的其實不是闡述,而是呈現——現實的呈現。

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另一方面是如何寓教於樂,平衡好娛樂與教育?

這一點的完成需要人物刻畫與場景復刻的配合,缺一不可。

《23號牛乃唐》就是借鏡子式的人物設置、一比一復刻現實的場景,來實現教育目的,簡單明瞭。

前文已經提到,牛乃唐就是所有個子小小、神經脫線的三年級小女孩,不管考80還是90分,都笑得沒心沒肺;明目張膽地耍無賴,身後是她的好朋友和傢人,熱熱鬧鬧的氣氛讓那些看見的人,眼裡充滿笑意。

觀眾看到牛乃唐這樣一個小朋友,她過著大傢最期望的生活,她擁有著最簡單的快樂,她每天隻為在大傢看來根本不是事兒的事兒而煩惱,她是所有人的小時候。

到這裡,傢長與孩子都完成瞭角色代入,自然就能體會其中用意。

中等生牛乃唐,傢長們需要知道的那些事情

而從市場少兒類內容的題材來看,近年來,消費的分級在動畫市場趨勢也逐漸顯著,去年今年動畫市場上推出瞭更多功能性的動畫片。

其中教育類就是一大品類,可見動畫市場對於現實教育題材的需求。

但,如果你也曾關註過這個領域,你就會發現,近兩年,各大平臺的熱門播放TOP10、20甚至50的內容,題材重合度很高,幾乎都是冒險故事類。

且與此同時,此類故事的教育意義也不隻一次的引起過爭議。“涉及暴力,容易引起孩童模仿、道理講的太生硬,說教容易引起反感”等等問題。

因此,《23號牛乃唐》選擇切入現實題材,不僅僅是爭取將少兒內容領域的教育意義拓展到最大,也充分考量瞭此類題材的潛在市場以及平臺的差異化打法。

填補瞭少兒內容領域現實題材的空缺。

更為重要的是,以某個具體年齡段為主要角色,《23號牛乃唐》背後所做的少兒心理、少兒知識體系、對少兒不同成長周期的研究,更為少兒內容行業做出瞭積極的表率。

而這樣的現實題材能給國內少兒內容市場帶來多少的新氣象,我們拭目以待。

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